從以前就有一個想法：還未上學之前，要先教導小孩讀《四書》。
蕾這幾天和老爺提到這件事，他洋洋得意地說自己以前曾經背過 ，順口就溜上幾句。當然，蕾也是一路背上來。但是，背誦課文的重要性是什麼？婆婆說，小時候背的文章，長大之後回頭看覺得挺有意義。教育在背誦中帶給我們的啟發是什麼？難道是長大之後的「回頭看」嗎？若是這樣，在蕾的認知，教育並沒有達到目的。誠實地說，當一個班級有二十個人，教育的品質就不可能保證，沒有老師能夠完整地一對一去了解每個孩子的進度。家庭教育一向是高過於學校，學校可以傳授知識，但是不能保證學生都接收到知識。時逢2018年的地方首長暨議員選舉，上課途中看到某議員的廣告看板上寫著「支持延長小學下課時間」。身為家長，延長孩子在學校的時間多好？省得趕著接送小孩，或者另外找安親班。但這是不對的，每個人都當過學生，捫心自問，真的是所有做人做事、生活知識等都是來自於學校的教育嗎？當我們越是倚靠學校的知識教育，離孩子的距離就越來越遠。蕾想表達的是，當學校已經是制式化的教育，家庭還需要照本宣科嗎？
幼稚園前，大阿姨每天回家會先抽背三字經；剛上大班，爸爸說必須背好九九乘法表，否則不准吃飯；國小班導師要我們背弟子規。到了相差八歲的弟弟，蕾開始陪他背唐詩。背起來的文字不等於理解，當背誦變成教育，試想孩子理解了什麼。另一個很大的重點是，孩子在學校背誦的課文經過老師講解，孩子在家中背的文字只有書上所寫。家長看到了結果，卻沒看到過程，於是孩子能背愈多越好。
做事首先想到的不該是結果，而是目的。我們要孩子讀這本書、看那篇文章，為的是讓他能夠理解某些道理。如果不需要透過讀書就可以指導，文本就是不必要的。讓孩子背誦，希望能讀到所謂道理，還不如家長說個故事。背誦已經不是教育，開始淪為家長炫耀孩子的手法，誰家兒子從小就會背李白，我家小孩杜甫倒背如流。然而，背誦是需要的，不可全盤否認，時機與必要性需要斟酌。
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